L'ensenyament de la sintaxi atenent les intel·ligències múltiples

Abstract

[cat] En aquest treball de final de màster partim del pressupòsit que cal atorgar un nou enfocament a l’ensenyament de la sintaxi dins l’educació secundària obligatòria. Per aquest motiu, hem decidit redefinir l’estudi d’aquesta branca de coneixement de l’assignatura de Llengua catalana i literatura i introduir-hi una innovació que pot aportar grans beneficis als alumnes: l’aplicació de la teoria de les intel·ligències múltiples de Howard Gardner. Després de justificar la tria del tema i els objectius que pretenem aconseguir, ens centrem en els estudis més recents que versen sobre l’ensenyament de la gramàtica, la reflexió metalingüística, la teoria de les intel·ligències múltiples i les seqüències didàctiques. Tot aquest bagatge bibliogràfic ens serveix com a punt de partida per reflexionar i elaborar la nostra proposta didàctica, que hem estructurat com una seqüència didàctica adreçada a quart d’ESO. Es tracta d’un petit projecte en què els alumnes hauran de dur a terme un treball de camp sobre variació lingüística oral en el sistema pronominal d’acusatiu i datiu. La finalitat d’aquest treball, en definitiva, és demostrar que és possible introduir canvis perquè l’ensenyament de la sintaxi vagi en consonància amb el nou enfocament comunicatiu que el currículum oficial estableix per a les assignatures de llengua i literatura. Una manera de fer-ho, com mostrem, és deixar de banda les pràctiques tradicionals de transmissió de coneixements conceptuals, que no s’interrelacionen amb el desenvolupament de la competència en comunicació lingüística, i tendir cap a la reflexió metalingüística.