Concepciones actuales sobre arte en Educación Infantil

Abstract

[spa] En el siguiente trabajo se realiza un ensayo sobre cómo es concebido el arte en la etapa educativa de Educación Infantil a través del análisis de artículos y libros con una antigüedad máxima de cinco años. El objetivo principal de este trabajo es el de aproximarse a las consideraciones existentes sobre el tema tratado en base a las aportaciones teóricas y a las experiencias educativas que actualmente se están llevando a cabo en las aulas de 0-6. A su vez, se pretende motivar la reflexión del docente de esta etapa educativa sobre la aplicación y la enseñanza de la Educación Artística e invitar a que contrasten la fundamentación teórica con su propia pràctica educativa. Las concepciones identificadas y que se presentan en este revisión bibliográfica se han clasificado en cuatro categorías: El arte como expresión, el arte como experiencia estética, el arte como base de conocimiento y, finalmente, el arte como construcción de subjetividades. Las conclusiones y reflexiones finales aportan un punto de vista que aboga por la resolución del problema planteado en la introducción y que plantea nuevas preguntas que surgen, tanto en relación a la investigación como en el campo práctico y profesional.

[eng] Bibliographical research and its essays is conducted in this dissertation about how art in primary education is conceived through an analysis of recent articles and academic books published no longer than five years ago. The main aim of this project is to take an approach to the already existing theoretical contributions about the dissertation's theme and the educational experiences that are being applied in classrooms from 0 to 6 nowadays. At the same time, this paper is intended to provoke a reflection for teachers on this educational stage about the application and teaching of arts (artistic education?) as well as to invite those teachers to contrast the theoretical foundation with their own educational practices. The identified notions present in this bibliographical revision have been classified under four different categories: art as an expressive language, art as an artistic experience, art as base knowledge and, finally, art as a subjectivity constructor. The final conclusions and reflections add a different point of view that advocates for the resolution of the issues presented in the introduction and creates fresh questions that emerge from the related investigation as well as from the field of expertise.