La implementació de l'educació afectivosexual a l'Educació Primària de les Illes Balears

Abstract

[cat] Aquest treball fi de màster té com a principal objectiu realitzar una aproximació a la implementació de l’educació afectivosexual en totes les seves dimensions i oferir eines útils que facilitin la seva incorporació dins l’actual sistema educatiu de les Illes Balears. Es tracta d’una revisió i investigació bibliogràfica al voltant de l’esfera de l’educació afectivosexual (conceptualització, estatus legal, intervenció pedagògica, programes basats en evidències...) i d’un treball empíric mitjançant enquestes en línia adreçades a professionals dins el món de l’educació primària en funció de la formació, l’organització, la metodologia i percepció d’aquest eix temàtic. A partir d’aquesta investigació es plantegen els principals obstacles de l’educació afectivosexual (falta de formació, perpetuació de mites socials, manca de transversalitat, forta presència de perspectives biologistes i absències dins els projectes de centre, etc.). A més, s’orienten les futures línies d’actuació a partir d’una eina didàctica transversal per a l’etapa de l’educació primària per tal d’aconseguir un món més igualitari i lliure de tabús.

[eng] The aim of this Master’s Thesis is to make an approach to the implementation of the affective-sexual education in all its dimensions and it offers useful tools that facilitate its incorporation into the current educational system of the Balearic Islands. It is a review and bibliographic research around the sphere of the affective-sexual education (conceptualization, legal status, pedagogical intervention, evidences-based programmes...) and an empirical work by on-line surveys addressed to professionals in the world of primary education according to formation, organisation, methodology and perception of affective-sexual education. Also, this research shows the main obstacles to affective-sexual education (low training, perpetuation of social myths, little transversality, biological perspectives and low presence in centre’s projects). In addition, it orients the future action lines that should be followed with a transversal didactic tool for primary school in order to achieve a more egalitarian and taboo-free world.