L’autoestima i la motivació docent com a eixos transversals de l’educació inclusiva

Abstract

[cat] El sistema educatiu passa per un període de canvi i transformació amb l’objectiu d’assolir l’educació inclusiva com a filosofia que defensa l’educació de qualitat per a tots i totes. En aquest sentit, el docent és la peça clau de l’engranatge per consolidar i implantar els ideals a l’aula. Doncs, què necessiten els docents per realitzar aquesta tasca tan complexa? El present estudi ha relacionat el concepte d’educació inclusiva amb dues de les competències específiques imprescindibles per executar dita filosofia; l’autoestima i la motivació docent. La investigació s’ha sustentat a partir de l’anàlisi bibliogràfic exhaustiu referit a l’estat de la qüestió, on s’ha demostrat que els docents amb elevada autoestima i motivació tenen més estratègies per implementar la inclusió. A més, s’ha verificat que l’autoestima i la motivació de l’alumnat depenen, en gran mesura, de la del professorat. Aleshores, s’ha de lluitar per arribar a la inclusió educativa tenint present que la base del canvi són els docents.

[eng] The educational system is curretly going through a changing and transforming period whose aim is that of reaching the inclusive education, this is, a school of thought that advocates quality education for all. In this sense the teaching staff becomes the key piece in the gears of the educational mechanism, so as to consolidate or strengthen and introduce these ideals in the classroom. Now, what do teachers need to carry out such a complex task? The present study establishes the relationship between the concepts of inclusive education and two of the specific skills that are essential to carry out the guiding principles of this philosophy: the teachers’ self-esteem and motivation. Our research has been based on the exhaustive bibliographic analysis of the state of the art papers, which has shown that highly self-esteemed and highly motivated teachers possess more strategies to implement inclusion. Besides, it has been proved that pupils’ self-esteem and motivation depend to a great extend on those of the teachers’. Therefore, the conclusion is that we must fight for the inclusive education, bearing in mind that teaching staff is at the base of this change.