Eines de disseny de jocs per millorar el procés d'ensenyament-aprenentatge

Abstract

[cat] La gamificació és una metodologia que utilitza elements de joc a l’hora de dissenyar activitats en contextos no lúdics per donar resposta a la falta de motivació i, sobretot, proporcionar experiències significatives. Nogensmenys, els resultats dels diferents estudis acadèmics d’aquesta metodologia mostren un èxit modest en l’assoliment d’aquests objectius, especialment en educació. Aquest treball es presenta com un estudi qualitatiu que combina una metodologia de recerca bibliogràfica i d’entrevistes semiobertes amb l’objectiu d’identificar possibles mancances als estudis, millorar la pràctica educativa al voltant d’aquesta metodologia i facilitar la seva introducció progressiva a les aules. Amb aquests objectius, el treball comença establint i analitzant, des d’una perspectiva educativa, els fonaments de la gamificació: els elements de disseny de jocs i la psicologia motivacional. Aquests fonaments teòrics s’utilitzen a continuació per realitzar una revisió crítica dels darrers estudis acadèmics de gamificació i per elaborar un seguit d’entrevistes qualitatives a informants clau dins el sistema educatiu espanyol. Finalment, a partir de l’anàlisi de la informació recollida en aquest treball, s’elabora una proposta didàctica que guiarà al professorat a l’hora de desenvolupar les competències necessàries per utilitzar la gamificació i introduir-la gradualment a l’aula.

[eng] Gamification uses game elements to design activities in non-gaming contexts aiming to increase motivation and provide significant experiences. Nevertheless, results from latest academic studies with this methodology show modest success at fulfilling these goals, especially in education. This work presents a qualitative study that combines a critical bibliographic research and semi-structured interviews to identify possible deficiencies in the studies, improve the educational practice involving this methodology and pave down the way to introducing gamification in classrooms. With these goals in mind, this work first presents and analises, from an educational perspective, the foundations of gamification: the game design elements and motivational psychology. These will be next used to critically review the most recent gamification research studies and prepare a set of semistructured interviews to key informers from the Spanish educational system. Finally, based on the previously analysed data, a didactic proposal is elaborated to guide teachers through the necessary skill development to use and introduce gamification gradually in the classroom.