La inclusió escolar d’un infant amb Síndrome de Down: estudi de cas

Abstract

[cat] Hom diu que fins que no et toca viure la diversitat funcional de prop, no ets conscient del que comporta. Amb aquest treball es pretén apropar aquesta realitat a la societat, mitjançant un estudi de cas d’un infant de nou anys amb Síndrome de Down, escolaritzat al tercer curs d’educació primària amb plaça ordinària. Es presenta un marc teòric sobre la síndrome, una revisió teòrica en relació amb la diversitat, les lleis sobre educació i drets de les persones que presenten algun tipus de diversitat funcional i un recorregut per la història de la inclusió, tot remarcant la seva importància en la societat. Exposat el marc teòric, es presenta el cas d’en Pol, amb el qual es pretén apropar i normalitzar aquesta realitat, i sensibilitzar al lector sobre la diversitat i la importància d’inculcar uns valors inclusius, perquè així totes les persones puguem gaudir dels nostres drets com a ciutadans.

[eng] It is said that it is not until you live with functional diversity in first term, that you don’t become aware of what it implies. With this project my intention is to uncover this reality to society, through the study of the case of a nine year old Down Sindrome child, who currently attends the third grade of Primary Education in an ordinary school. It presents a theoretical framework on the syndrome, a review of the laws on education and rights of people with some type of functional diversity, and an explanation of the history of inclusion, emphasizing its importance in society. Once the theoretical framework is cleared, I present Pol’s case, with the purpose of approaching and normalizing this reality, and with the intention of raising awareness amongst the readers about functional diversity and the importance of instilling inclusive values, so that all people can fully experience and exercise our rights as citizens.