[spa] El presente estudio tiene como objetivo general valorar la autopercepción docente sobre sus conocimientos en el marco del modelo TPACK (Graham, 2011; Koehler & Mishra, 2009), con el fin de caracterizarlos e identificar lo que interviene en su práctica y, consecuentemente poder desvelar los elementos que contribuyen y/o limitan el desarrollo de actividades WebQuest. Es un estudio predominantemente exploratorio (Gil, 2017) y el abordaje que lo permea es cuantitativo. Lo organizamos en dos fases. La primera dedicada a la identificación de los portales online activos de WebQuest, con el fin de describir: a) los principales productos y servicios que ofrecen; b) la producción actual de WebQuest relacionada a dichos portales. Uno de los portales nos sirve de campo para recoger contactos docentes para la 2ª fase, en la que buscamos identificar la autopercepción del profesorado sobre su conocimiento TPACK. Utilizamos una Guía para la fase 1 y dos Encuestas para la fase 2 - una encuesta sobre “Conocimientos tecnológicos, pedagógicos y de contenido (TPACK)”, instrumento bastante utilizado en estudios sobre TPACK, elaborado inicialmente por Schmidt et al. (2009), traducido al español y fiabilizado por Cabero et al. (2014) y adaptado a las necesidades del presente estudio; la 2ª encuesta sobre “Práctica docente en el contexto de las WebQuest”. En la 1ª fase, realizamos un estudio exploratorio y presentamos un panorama general de la producción de importantes espacios mediáticos que congregan WebQuests. Identificamos seis portales específicos de WebQuest, listamos los principales productos y servicios que estos portales ofrecen y buscamos conocer la producción de WebQuest albergada en sus repositorios, principalmente en relación a la cantidad, área y nivel educativo a que se dirigen, autoría y orientaciones didáctico-pedagógicas. Los portales estudiados reúnen en sus repositorios aproximadamente 112.500 ejemplares de WebQuest que se aplican a diferentes áreas y niveles educativos. Para la 2a fase cuantitativa, optamos por un corte descriptivo y correlacional y utilizamos el software el R (versión 4.0.2) en los análisis. Presentamos la evidencia que recogimos de los 310 docentes que colaboraron al presente estudio. Los resultados indican que los docentes en cuestión muestran altas percepciones acerca de sus conocimientos en torno a la intersección de cuestiones tecnológicas, pedagógicas y de contenido, aunque las percepciones puedan variar de acuerdo con el género, edad, nivel, contexto y experiencia profesional.
[eng] The present study present study’s general objective is to assess the teacher's self-perception about of their knowledge within the framework of the TPACK model (Graham, 2011; Koehler & Mishra, 2009) and to identify the decisions that unfold in the instructional design process that is consolidated in the WebQuest , with the aim of characterizing them and identifying what intervenes in their practice, consequently being able to reveal the elements that contribute to and/or limit the development of WebQuest activities. It is a predominantly exploratory study (Gil, 2017) and the approach that permeates it is quantitative. We organize it in two phases. The first one dedicated to the identification of the active online sites of WebQuest, in order to describe: a) the main products and services offered; b) the current WebQuest production related to such web pages. One of the sites serves as a field for collecting teacher contacts for the 2nd phase, in which we seek to identify the self-perception of teachers about their TPACK knowledge. We used a Guide for phase 1 and two instruments for the phase 2 surveys - a survey on “Technological, pedagogical and content knowledge (TPACK)”, an instrument widely used in studies on TPACK, initially elaborated by Schmidt et al. (2009), translated into Spanish and made reliable by Cabero et al. (2014) and adapted to the needs of the present study; and the 2nd survey on "Teaching practice in the context of WebQuest". In the 1st phase, we conduct an exploratory study and present an overview of the production of important media spaces that gather WebQuests. We identify six specific WebQuest sites, we list the main products and services that these sites offer and we seek to know the production of WebQuest housed in their repositories, mainly in relation to the quantity, area and educational level to which they are directed, authorship and didactic orientations pedagogical. The sites studied gather in their repositories approximately 112,500 copies of WebQuest that are applied to different areas and educational levels. For the 2nd quantitative phase, we opted for a descriptive and correlational cut and we used the R software (version 4.0.2) in the analyzis. We present the evidence we collected from the 310 teachers who collaborated in this study. The results indicate that teachers in question have high perceptions about their knowledge concerning the intersection of technological, pedagogical and content questions, even though their perceptions can vary according to gender, age, level, context and professional experience.
[cat] Aquest estudi té com a objectiu general valorar l'autopercepció docent sobre els seus coneixements en el marc del model TPACK (Graham, 2011; Koehler & Mishra, 2009), per tal de caracteritzar-los i identificar allò que intervé en la seva pràctica i, consegüentment, poder revelar els elements que contribueixen i/o limiten el desenvolupament dactivitats WebQuest. És un estudi predominantment exploratori (Gil, 2017) i l'abordatge que ho permet és quantitatiu. Ho organitzem en dues fases. La primera dedicada a la identificació dels portals en línia actius de WebQuest, amb la finalitat de descriure: a) els principals productes i serveis que ofereixen; b) la producció actual de WebQuest relacionada amb aquests portals. Un dels portals ens serveix de camp per recol·lectar contactes docents per a la 2a fase, en què busquem identificar l'autopercepció del professorat sobre el seu coneixement TPACK. Utilitzem una Guia per a la fase 1 i dues Enquestes per a la fase 2 - una enquesta sobre “Coneixements tecnològics, pedagògics i de contingut (TPACK)”, instrument força utilitzat en estudis sobre TPACK, elaborat inicialment per Schmidt et al. (2009), traduït a l'espanyol i fiabilitzat per Cabero et al. (2014) i adaptat a les necessitats del present estudi; la 2a enquesta sobre “Pràctica docent en el context de les WebQuest”. A la 1a fase, realitzem un estudi exploratori i presentem un panorama general de la producció d'importants espais mediàtics que congreguen WebQuests. Identifiquem sis portals específics de WebQuest, llistes els principals productes i serveis que aquests portals ofereixen i busquem conèixer la producció de WebQuest albergada als seus repositoris, principalment en relació a la quantitat, àrea i nivell educatiu a què es dirigeixen, autoria i orientacions didàctica. pedagògiques. Els portals estudiats reuneixen als seus repositoris aproximadament 112.500 exemplars de WebQuest que s'apliquen a diferents àrees i nivells educatius. Per a la 2a fase quantitativa, optem per un tall descriptiu i correlacional i utilitzem el programari el R (versió 4.0.2) a les anàlisis. Presentem l'evidència que recol·lectem dels 310 docents que van col·laborar en aquest estudi. Els resultats indiquen que els docents en qüestió mostren altes percepcions sobre els seus coneixements al voltant de la intersecció de qüestions tecnològiques, pedagògiques i de contingut, encara que les percepcions puguin variar segons el gènere, edat, nivell, context i experiència professional.