Reconocimiento de voz y aprendizaje de lenguas extranjeras: Estudio descriptivo de entornos personales de aprendizaje

Abstract

[spa] Los nuevos avances tecnológicos influyen en nuestra vida y, por ende, en nuestro aprendizaje. De nosotros depende el uso que le damos a estas nuevas herramientas que surgen y si sacamos provecho de ellas o no. Por ello, este trabajo trata de averiguar el uso que se hace del reconocimiento de voz para aprender idiomas a través de estudiantes de inglés de las Escuelas Oficiales de Idiomas de los alrededores de Murcia (España). Doscientos estudiantes han respondido a un cuestionario mediante el cual se observa su entorno personal de aprendizaje, si incluyen el reconocimiento de voz y sus motivos. Tras esto, la información obtenida se ha analizado tanto cualitativamente, con Atlas.ti, como cuantitativamente, con SPSS y Excel. De dicho análisis se ha observado que los alumnos apenas utilizan el reconocimiento de voz para fomentar su producción oral del aprendizaje de inglés y que las actividades relacionadas con recibir ‘input’, es decir, con la compresión, son las que más incluyen en su entorno personal de aprendizaje.

[eng] New technological advances influence our lives and, thus, our learning. It is up to us how we use these new tools and whether we take advantage of them or not. For this reason, this paper tries to find out the use of speech recognition for language learning by English students from the Official Language Schools around Murcia (Spain). Two hundred students have answered a questionnaire through which their personal learning environment is observed, if they include speech recognition and their reasons. After that, the information obtained was analyzed both qualitatively, with Atlas.ti, and quantitatively, with SPSS and Excel. From this analysis, it was found that students rarely use speech recognition to promote their oral production in learning English, and that activities related to getting input, it means, to comprehension, are the ones they include the most in their personal learning environment.