Cap a una mirada més inclusiva i comunitària del suport educatiu: anàlisi de cas únic

Abstract

[cat] El canvi cap a una educació més inclusiva exigeix el qüestionament del rol del professorat de suport. En l’actual context educatiu, és rellevant i necessari generar interrogants sobre les funcions i accions d’aquestes professionals. L’estudi que es presenta, té l’objectiu general d’analitzar la mirada del suport educatiu en l’educació primària, en un estudi de cas únic. S’ha dut a terme mitjançant la metodologia d’investigació qualitativa, a través d’una entrevista en línia amb diverses preguntes obertes que han estat contestades per sis professionals docents del centre, una observació acompanyada d’un diari de camp i l’anàlisi de la documentació de centre més rellevant. Els resultats obtinguts ens permeten afirmar que el centre escolar presenta cultures, polítiques i pràctiques que impedeixen una inclusió real de tots els estudiants. Les conclusions més rellevants de l’estudi destaquen una organització del suport educatiu orientada per un model deficitari.

[eng] The change towards a more inclusive education requires questioning the role of support teachers. In the current educational context, it is relevant and necessary to generate questions about the functions and actions of these professionals. The study presented here has the general objective of analysing the perspective of educational support in primary education, in a single case study. It has been carried out using qualitative research methodology, through an online interview with several open-ended questions answered by six teaching professionals from the school, an observation accompanied by a field diary and the analysis of the most relevant school documentation. The results obtained allow us to affirm that the school has cultures, policies and practices that prevent real inclusion of all students. The most relevant conclusions of the study highlight an organisation of educational support oriented towards a deficient model.