Project-based Learning (PjBL) – From Teacher-centred to Learner-centred Classes: Fostering Key. Competences in the EFL Class through Cooperative Learning Groups

Abstract

[spa] Comprometer y motivar al alumnado, así como fomentar el pensamiento crítico, la cooperación y la comunicación, y a su vez trabajar conceptos y contenidos en la clase de inglés como lengua extranjera, es una ardua tarea. Este proyecto subraya la importancia del papel del profesor en los entornos de la mayoría de centros de educación pública de las Islas Baleares, donde la carencia de recursos coexiste con estudiantes de todo tipo de contextos y orígenes.

Se presenta una propuesta didáctica fundada en el aprendizaje basado en proyectos (ABL) considerando las habilidades del siglo 21 y potenciando el trabajo cooperativo en grupos, en base al marco inclusivo del sistema educativo. Para ello, se llevó a cabo un análisis de datos cuantitativo y cualitativo entre el profesorado del centro de enseñanza obligatoria de Son Servera con el fin de verificar el nivel de sensibilización y de conocimiento con respecto al tema.

Los resultados señalaron que los docentes son conscientes de la necesidad de un cambio en la metodología de enseñanza y que a su vez, tienen conocimiento de los efectos positivos de usar la tecnología en el aula con fines pedagógicos.

[eng] Engaging and motivating students as well as fostering critical thinking, cooperation, and communication whilst working on particular concepts and contents in the English as a Foreign Language (EFL) subject is a challenging task. This project highlights the significance of the teacher’s role in the contexts of most public schools and educational centres in the Balearic Islands, where a lack of resources coexist with students of all backgrounds.

A teaching proposal grounded on ProjectHbased Learning (PjBL) is developed on the basis of the 21st Century Skills, whilst fostering Cooperative Learning Groups in the framework of an inclusive educational system. For this matter, a quantitative and a qualitative data analysis was performed, in order to verify the level of awareness and knowledge amongst the teaching staff of the secondary school of Son Servera.

The results showed that teachers are mindful of the need for a change regarding teaching approaches, and that they are also aware of the positive outcomes of the use of technology in the class for academic purposes.