[spa] En el presente trabajo se llevan a término dos cuestiones: en primer lugar, un repaso
de la acogida que han tenido las teorías de la lingüística textual en el seno de la
educación lingüística en las aulas del Estado español; y en segundo lugar, la
propuesta de un itinerario de trabajo a partir de la reflexión metalingüística, esto es,
tomando la reflexión metalingüística como primer motor de las clases y entendiendo
esta como algo totalmente alejado de la transmisión de conocimiento gramatical que
se ha venido haciendo desde la educación tradicional. Se trata, pues, de propiciar
que los alumnos piensen sobre la lengua y, al mismo tiempo, mejoren sus
habilidades lingüísticas con el proceso.