Percepción de aprendizaje y satisfacción del estudiantado en la implementación de una secuencia didàctica mediada por tecnologias digitales

Abstract

[spa] Los desarrollos y resultados presentados en este trabajo son parte de un proyecto de investigación llamado Proyecto Análisis de los efectos de la retroalimentación apoyada por tecnologías de monitoreo digital en competencias genéricas (e-FeedSkill). Algunos autores (Baghat y Spector, 2017; Gros y Cano, 2021), han indicado previamente que, en general, la tecnología utilizada para soportar el feedback apunta a agilizar la gestión y la provisión de los comentarios, pero no aportaría un valor añadido. Los principales objetivos de este proyecto de investigación fueron evaluar los efectos en las competencias transversales genéricas (específicamente en la competencia de aprender a aprender) de (a) la aplicación de prácticas de retroalimentación autorreguladora; (b) de un chatbot y (c) de un tablero basado en analíticas de aprendizaje. Para lograr los objetivos del mencionado proyecto, se diseñó, desarrolló e implementó una secuencia de aprendizaje con herramientas Moodle, que incluye actividades específicas para planificar, monitorear y reflexionar a partir de una tarea de aprendizaje, y se crearon dos herramientas digitales. La secuencia didáctica fue desarrollada siguiendo el ciclo de autorregulación del aprendizaje (Zimmerman, 2001) y se creó para poder ser implementada completamente en un sistema de Learning Management System (LMS), particularmente en Moodle (Lluch & Cano, 2023). El dashboard siguió un proceso de diseño iterativo y el chatbot fue desarrollado mediante un proceso de co-diseño (Durall et. al, 2022). Durante la implementación, los grupos de control hicieron la secuencia sin tecnologías digitales, y los grupos experimentales tenían un chatbot y un tablero (dashboard) para usar durante la implementación de la secuencia didáctica.