Cap a una revisió integral de l’ensenyamentaprenentatge de l’expressió escrita

Abstract

[cat] Aquest treball té com a finalitat oferir una proposta didàctica que sorgeix de la necessitat de revisió dels mètodes d’ensenyament-aprenentatge de l’expressió escrita. D’aquesta manera, es vol trencar amb la metodologia tradicional que ensenya a escriure des d’enfocaments purament gramaticals, la qual cosa no resulta un aprenentatge significatiu pels alumnes. Aquest fet, queda constatat mitjançant una anàlisi de dades que sorgeix de la correcció de textos escrits per alumnes de primària i secundària. Els resultats obtinguts avalen la idea de que no existeix evolució i que per tant els mètodes utilitzats fins ara no són els adequats. Aquesta proposta didàctica, dirigida a un primer curs d’ESO, pren com a base conceptes com aprenentatge actiu o aprenentatge significatiu, a més d’estar creada dins un marc de programació basat en centres d’interès. Pel que fa a la didàctica de la llengua, es presenten sessions dissenyades des d’un enfocament purament comunicatiu, centrat en desenvolupar les quatre habilitats lingüístiques. Quant a l’expressió escrita en concret, es presenten unes sessions que pretenen integrar tant l’enfocament comunicatiu com l’enfocament centrat en el procés d’escriptura. Així mateix, mitjançant la creació d’eixos transversals entre totes les assignatures del curs, l’alumne entendrà útil i significatiu tot allò que vagi escrivint al llarg de l’any. Per tant, l’enfocament centrat en el contingut també hi serà present. Tot això sense deixar de banda els aspectes afectius i emocionals dels alumnes cap a l’escriptura, part totalment oblidada en els enfocaments tradicionals i alhora essencial per a l’obtenció d’uns resultats positius.