Un canvi metodològic a les Escoles de Persones Adultes

Abstract

[cat] Els alumnes que cursen Educació Secundària per a Persones Adultes (ESPA) s’enfronten a tot un repte: reprendre els estudis que prèviament han abandonat en un context personal difícil, on la combinació del treball, la família i el temps d’oci fan que no sigui una fita fàcil d’aconseguir. Tot i tenir al damunt l’ombra del fracàs escolar, la majoria de les persones adultes cerquen en aquests estudis diverses metes: una oportunitat per entrar dins del món laboral essent més competents, millorar la seva posició a la feina o bé obrir una porta a continuar estudiant un cicle formatiu o, fins i tot, estudis universitaris. És per això que es fa molt necessària la generalització a les aules d’un canvi metodològic, oposat al que van viure la immensa majoria dels alumnes a l’escola, que els motivi a aprendre i els engresqui a seguir estudiant. Cal posar la persona adulta al centre del desenvolupament de la classe, amb una participació activa, que servirà perquè adquireixi nous coneixements i destreses que li puguin ser útils per ser més competent. A través del treball per projectes es pot motivar l’alumne, adaptar les classes a les seves necessitats i interessos i, com a conseqüència, fer que estigui més preparat i evitar així que abandoni de nou els seus estudis.

[spa] Los alumnos que cursan Educación Secundaria para Personas Adultas (ESPA) se enfrentan a un gran reto: retomar los estudios que previamente han abandonado en un contexto personal difícil, en el que la combinación de trabajo, familia y tiempo de ocio hacen que no sea un hito fácil de conseguir. A pesar de tener encima la sombra del fracaso escolar, la mayoría de las personas adultas buscan en estos estudios diversas metas: una oportunidad para entrar en el mundo laboral siendo más competentes, mejorar su posición en el trabajo o bien abrir una puerta a continuar estudiando un ciclo formativo o, incluso, estudios universitarios. Es por eso que se hace muy necesaria la generalización en las aulas de un cambio metodológico, opuesto al que vivieron la inmensa mayoría de los alumnos en la escuela, que los motive a aprender y los anime a seguir estudiando. Hay que poner a la persona adulta en el centro del desarrollo de la clase, con una participación activa, que servirá para que adquiera nuevos conocimientos y habilidades que le puedan ser útil para ser más competente. A través del trabajo por proyectos se puede motivar al alumno, adaptar las clases a sus necesidades e intereses y, como consecuencia, hacer que esté más preparado y evitar así que abandone de nuevo sus estudios.

[eng] The students in Secondary School for Adults (ESPA in the Spanish initials) are facing a great challenge: taking studies they have previously abandoned up again in a complicated personal context where combining time for work, family and leisure makes it a goal hard to achieve. Despite having upon them the shadow of academic failure, most adults are aiming at different goals: an opportunity to enter the job market while being more competent, to improve their status as work or sometimes to open a door to further studies, both lower degrees and university studies. This is what makes generalization of a methodological change necessary, opposite to the one most of the students lived at school, which motivates them to learn and encourage them to keep on studying. It is necessary to place the adult at the centre of the class’ development, with a more active participation, which will be useful for him or her to acquire new knowledge and abilities that make them more competent. The students may be motivated by working on projects, adapting the class to their necessities and interests and, as a consequence, prepare them further to avoid, in this way, them dropping out of the studies again.