Aprendre a pensar: l'activitat metalingüística en la didàctica escolar

Abstract

[cat] El present treball parteix del convenciment que el paper de la reflexió lingüística en l’ensenyament de llengües és fonamental, i sobretot en l’àmbit gramatical. Els continguts gramaticals estan subjectes assíduament a les opinions de tota la comunitat educativa, atès que es polemitza la necessitat d'incloure’ls en l'ensenyament de llengües com a un únic bloc. Consideram, i així ho volem palesar al llarg d’aquestes pàgines, que la gramàtica de la llengua és un contingut imprescindible per comprendre i entendre el mitjà que ens dona la possibilitat d'expressar-nos i comunicar-nos dia a dia. El que ens diferencia de la resta d’animals és la nostra capacitat de parlar de la llengua, d’enraonar i verbalitzar l’ús que en feim, de conceptualitzar els sabers i el món que ens envolta (Karmiloff-Smith, 1992, apud Fontich, 2017:10). Per tant, el que intentarem és demostrar la viabilitat de l’activitat metalingüística per tal de focalitzar tota aquesta activitat cognitiva i verbal a l’entorn de la llengua (Camps & Milian, 2017).