En tiempos de pandemia, la escuela no es una academia: Proyecto L.I.E.B.R.E Literatura e Inteligencia Emocional Basada en la Realidad Educativa

Abstract

[esp] Este TFM pretende que nos acompañe a lo largo de todas sus páginas, el espíritu de una intervención educativa y pedagógica que priorice la flexibilización curricular en función de la diversidad del aula; un asunto que requiere hoy una atención urgente, ante el incierto inicio de curso 20-21, por la pandemia Covid 19. Se plantea una alternativa educativa basada en la sociolingüística ,en la teoría de las inteligencias múltiples y en la competencia comunicativa para iniciar la transición necesaria hacia una escuela sana, en tiempos de crisis global y sanitaria. La escuela atenta a las emociones, ya era una cuestión pendiente de la enseñanza pública junto con la tan nombrada revolución digital, carencias cuya reparación se torna ahora urgente y suponen el talón de Aquiles de un sistema educativo, en demasiadas ocasiones basado en el modelo de la clase presencial, con prioridad hacia el contenido curricular y con la asunción de elevadas ratios en el aula. Hoy el sistema se ha visto obligado a acceder a la enseñanza virtual, para aprender, entre otras cosas, que no hay lección sin emoción y que pese a la escuela digital impuesta a golpe de estado de la alarma, de nada sirven las Tic si no conoces, de verdad, al alumnado que hay más allá de una pantalla. Tal y como apuntó la ministra de educación Isabel Celaà el pasado mes de mayo de 2020 en el periódico La voz de Galicia : «No se trata de asignaturas particulares, sino de evaluar la capacidad de desarrollo como ser humano» (Montero: 2020). Urge una adaptación de los niveles de concreción, que permitan la elasticidad académica y la atención emocional del alumnado para adquirir destrezas lingüísticas que permitan asociar el uso de la lengua, y el conocimiento de la literatura, a la gestión emocional de la realidad desde un aprendizaje significativo.