Metodologies d'ensenyament-aprenentatge de llengües: l'enfocament per tasques

Abstract

[cat] En aquest treball de final de màster s’analitzen diverses metodologies d'ensenyament-aprenentatge de llengües. D’entrada, es realitza un repàs històric de les diferents metodologies emprades per a l’aprenentatge tant de L1 com L2 al llarg del temps i s’assenyalen els canvis que s’han produït en l’educació. A banda d’això, el treball esmentat intenta indagar com aconseguir un aprenentatge significatiu a partir de l’enfocament per tasques. Per tant, aquesta metodologia serà el punt de partida d’una proposta didàctica que defensa la necessitat de tenir en compte les capacitats i les habilitats de cada alumne dins l’aula. A més, hi ha la necessitat de suplir la mancança de metodologies per a l’atenció a la diversitat i que hom pugui aprendre correctament i amb motivació. Així mateix, les xarxes socials seran un dels punts de partida, atès que actualment són primordials per als alumnes. La finalitat és demostrar que l’enfocament per tasques és, sens dubte, una innovació didàctica necessària per a tots els nivells i que és completament possible renovar les metodologies per a superar la manera tradicional d’ensenyar.

[eng] This master’s thesis analyzes different language teaching-learning methodologies. First of all, the paper explores the historical overview of the different methodologies used for both the L1 and L2 learning and points out the changes that have taken place in education. In addition, it attempts to look into teaching methods in order to achieve meaningful learning from a task-based approach. Therefore, this methodology is going to be the starting point of a didactic proposal that defends the need to take into account the abilities and skills of every student in the classroom. Moreover, there is a need to supply the lack of methodologies regarding the attention to diversity in order to enable students to learn properly and with motivation. In this way, social networks are going to be one of the starting points, as they are currently essential for students. The aim is to show that the task-based approach is, without any doubt, a necessary didactic innovation at all levels and that it is completely possible to update the methodologies to overcome the traditional way of teaching.