La importància del pensament computacional en l'educació del futur

Abstract

[cat] Aquest treball pretén mostrar la importància que representa la introducció del pensament computacional a les escoles quant a la preparació dels nostres alumnes cap a les necessitats de la societat del futur. La primera part del treball s’endinsa dins les teories pedagògiques que varen donar lloc al naixement del concepte als inicis dels anys vuitanta i ens mostra les diferents definicions o interpretacions del concepte que s’han identificat fins arribar al ressorgiment actual del mateix. Mantenint un punt de vista crític neutral i en base a diverses referències bibliogràfiques consultades d’articles de recerca es discuteix també sobre els avantatges de les metodologies que treballen el pensament computacional i la conseqüent possible transferència de destreses interdisciplinària o entre diferents dominis. La segona part del treball intenta enfocar un punt de vista més pràctic i mostra uns exemples d’activitats que podem dur a terme a les escoles per treballar cadascuna de les diferents destreses que conformen el pensament computacional en cada una de les seves diferents dimensions o interpretacions conegudes. Es proposen activitats per treballar dins l’aula cadascuna de les destreses d’aquesta nova competència utilitzant exemples basats tant en disciplines tecnològiques com la programació i la robòtica com d’altres no tant tecnològiques com són les ciències naturals o l’educació física. També es dedica un apartat a presentar les diferents interpretacions errònies del concepte que s’han identificat en el temps les quals es troben presents entre la literatura. Un altre apartat es dedica a l’estudi de la multidisciplinarietat del concepte. Finalment les conclusions evidencien la importància de la incorporació de metodologies basades en pensament computacional a les escoles. Es justifica mitjançant una petita enquesta el baix arrelament del PC dins les aules i s’analitza la necessitat d’una reforma del currículum del context educatiu actual (LOMCE).