Las redes sociales y el desarrollo de la inteligencia emocional en los adolescentes

Abstract

[cat] La investigació va presentar com a objectiu establir la relació entre l'ús de les xarxes socials (RRSS) i el desenvolupament de la intel·ligència emocional (IE) dels adolescents de grau 10 del “Col·legi Tom Adams Institució Educativa Distrital, IED”, Localitat: Vuitena (Kennedy), Bogotà, Colòmbia. A la dimensió metodològica es va assumir un mètode per possibilitar l'atenció mixta de les dades i la praxi de tres dissenys: no experimental, transversal i longitudinal tipus panell. Això va propiciar la intervenció a 60 adolescents per fer l'enquesta amb qüestionari pertinent segons escala Likert. Les dades recollides van quedar estadísticament estructurades en quadres i gràfics per assenyalar freqüències i percentatges pertinents segons variables i advertir l'argumentada relació entre ells i el problema. En suma, els resultats evidencien una minoria d'adolescents fa ús de les RRSS amb finalitats acadèmiques, culturals i informatives mentre la majoria cerca amistats. La IE més desenvolupada és la destresa social anomenada comunicació assertiva. En general, la IE es va desenvolupar contrària en haver de ser. Aleshores, el problema trobat des de l'aplicada tècnica va esdevenir una deficient conceptualització del desenvolupament d'IE en els adolescents davant l'ús de les RRSS. En conclusió, la investigació marca un camí cap al futur mentre els adolescents capten la necessitat d'exercir-se contínuament com a subjectes investigats per identificar-ne l'objecte (IE) i estudiar la relació subjecte-objecte al seu propi escenari real. Això, mentre entre ells i amb ells perfeccionen la psicosocial conceptualització de la IE davant l'ús de les RRSS, sense deixar de banda la possibilitat de gestionar una llarga llista d'accions pròpies de la tecnologia educativa.

[spa] La investigación presentó como objetivo, establecer la relación entre el uso de las redes sociales (RRSS) y el desarrollo de la inteligencia emocional (IE) de los adolescentes de grado 10 del “Colegio Tom Adams Institución Educativa Distrital, IED”, Localidad: Octava (Kennedy), Bogotá, Colombia. En la dimensión metodológica se asumió un método para posibilitar la atención mixta de los datos y la praxis de tres diseños: no experimental, transversal y longitudinal tipo panel. Esto, propició la intervención a 60 adolescentes para realizar la encuesta con pertinente cuestionario según escala Likert. Los datos recogidos quedaron estadísticamente estructurados en tablas y Figuras para señalar pertinentes frecuencias y porcentajes según variables y advertir la argumentada relación entre ellos y el problema. En suma, los resultados evidencian una minoría de adolescentes hace uso de las RRSS con fines académicos, culturales e informativos mientras la mayoría busca amistades. La IE más desarrollada es la destreza social llamada comunicación asertiva. En general, la IE se desarrolló contraria al deber ser. Entonces, el problema encontrado desde la aplicada técnica aconteció como una deficiente conceptualización del desarrollo de IE en los adolescentes frente al uso de las RRSS. En conclusión, la investigación marca un camino hacia el futuro en tanto los adolescentes captan la necesidad de desempeñarse continuamente como sujetos investigados para identificar su objeto (IE) y estudiar la relación sujeto-objeto en su propio escenario real. Esto, mientras entre ellos y con ellos perfeccionan la psico y socio conceptualización de la IE frente al uso de las RRSS, sin dejar a un lado la posibilidad de gestionar una larga lista de acciones propias de la tecnología educativa.

[eng] The objective of the research was to establish the relationship between the use of social networks (RRSS) and the development of emotional intelligence (EI) of adolescents in grade 10 of the "Tom Adams School, Institución Educativa Distrital, IED", Location: Octave (Kennedy), Bogota, Colombia. In the methodological dimension, a method was assumed to enable the mixed attention of the data and the praxis of three designs: non-experimental, transversal and longitudinal panel type. This led to the intervention of 60 adolescents to carry out the survey with the relevant questionnaire according to the Likert scale. The collected data was statistically structured in tables and graphs to indicate pertinent frequencies and percentages according to variables and to notice the argued relationship between them and the problem. In short, the results show that a minority of adolescents make use of social networks for academic, cultural, and informational purposes, while the majority seek friendship. The most developed EI is the social skill called assertive communication. In general, EI developed contrary to what it should be. So, the problem found from the applied technique occurred as a deficient conceptualization of the development of EI in adolescents against the use of social networks. In conclusion, the research marks a path towards the future as adolescents grasp the need to continuously perform as investigated subjects to identify their object (IE) and study the subject-object relationship in their own real setting. This, while between them and with them they perfect the psycho and socio conceptualization of EI against the use of social networks, without leaving aside the possibility of managing a long list of actions typical of educational technology.