L'AICLE en l'ensenyament de la Física i la Química a l'educació secundària a les Illes Balears en el context de la LOMLOE

Abstract

[cat] La metodologia docent AICLE implica l’ensenyança d'una llengua estrangera com a mitjà d'instrucció per fomentar l’aprenentatge en una matèria específica, i té com a objectiu millorar la competència lingüística dels estudiants i la seva capacitat per comprendre i utilitzar conceptes de l’especialitat en una llengua estrangera. Aquest Treball de Fi de Màster (TFM) es centra en la implementació de l'AICLE en l'ensenyament de la Física i la Química a l'educació secundària, en el marc de la Llei Orgànica 3/2020, de 29 desembre, per la que es modifica la Llei Orgànica 2/2006, del 3 de maig, d’Educació (LOMLOE). Es dissenya una proposta didàctica, utilitzant metodologies actives, a on es treballen les competències específiques del currículum autonòmic de les Illes Balears d’ESO, tant de Física i Química com d’Anglès. Es posa el focus en la competència lingüística i es treballen la comprensió, producció i coproducció de textos orals i escrits, així com la mediació lingüística entre l’alumnat, seguint els requisits proposats per l’Escola Oficial d’Idiomes (EOI), en línia amb el CEFR internacional d’idiomes.

[eng] Education based on CLIL (Content and Language Integrated Learning) methodology involves teaching a foreign language as a medium of instruction to promote learning in a specific subject, aiming to improve students' language proficiency and their ability to comprehend and utilise complex concepts in a foreign language. This Master's Thesis focuses on the implementation of CLIL in the teaching of Physics and Chemistry in secondary education, within the framework of the Spanish Organic Law 3/2020, of December 29th, which modifies Organic Law 2/2006, of May 3rd, on Education (LOMLOE). The design of a didactic proposal, involving active methodologies, where the specific competencies of the secondary school curriculum of the Balearic Islands in Physics and Chemistry, and English are addressed. The emphasis is placed on linguistic competence, including comprehension, production, and co-production of oral and written texts, as well as linguistic mediation among students, following the requirements proposed by the Official School of Languages (EOI) in Spain, in line with the CEFR international language scale.