La perspectiva geogràfica a la didàctica de la història: una alternativa integradora per a la programació de l’assignatura de Geografia i Història als tres primers nivell de l’ESO

Abstract

[cat] La didàctica de les ciències socials a l’etapa de l’ensenyament secundari presenta dificultats a l’hora de construir el coneixement per la pròpia lògica epistemològica de les ciències que les conformen. Al cas de l’assignatura de “Geografia i Història”, el treball integral dels eixos temporal i espacial es considerat per diversos autors i autores com a una via adequada per assolir l’aprenentatge significatiu dels alumnes. Alguns ofereixen guies metodològiques o fins i tot propostes d’activitats concretes per tal d’integrar el tractament de continguts de Geografia i Història a nivell d’activitats o d’unitat didàctica. El present treball pretén anar un poc més enllà, i complementar les propostes metodològiques buscant una fórmula per a la recerca d’estructures de programació didàctica de l’assignatura a nivell departamental que facilitin el tractament integral de continguts considerats de geografia o de història de forma interdisciplinar, més que no pas de forma multidisciplinar. Una vegada determinades les variables de la fórmula, es farà una proposta d’estructura de programació didàctica a nivell departamental, seguint una perspectiva geogràfica a l’hora de tractar els continguts històrics definits al currículum vigent per l’assignatura de Geografia i Història al llarg dels tres primers nivells de l’ensenyament secundari.