Com millorar la competència socioemocional de l’alumnat d’FP Bàsica a través de les Intervencions assistides amb cavalls

Abstract

[cat] L'adolescència és un període molt intens emocionalment i amb freqüents canvis d'estats d'ànim. Una bona convivència és clau pel desenvolupament de l’alumnat d’FP Bàsica però aquests, habitualment, mostren mancances d’habilitats socials i emocionals. En aquest treball es presenta una proposta per treballar amb cavalls el desenvolupament de la intel·ligència socioemocional, ja que el desenvolupament de la intel·ligència emocional i de les habilitats socials afecta directament en la prevenció de factors de risc a les aules i ajuda a millorar les relacions, les qualificacions i la motivació de l’alumnat. Educar en les emocions és la base per aprendre a viure amb nosaltres mateixos i amb els altres i les Intervencions Assistides amb Animals obtenen bons resultats en aquets camp pels seus beneficis motivacionals i educatius, degut a que la presència de l’animal ajuda a augmentar l’autoestima i confiança en si mateixos, i a incrementar l’atenció, comprensió i motivació, promovent l’estimulació mental. Aquest tipus d’intervencions faciliten l’experimentació i, per tant, l’aprenentatge.

[eng] Adolescence is an emotionally very intense period with frequent changes in moods. Good coexistence is key to the development of FP Basic students, but they usually show a lack of social and emotional skills. This paper presents a proposal for working with horses on the development of socio-emotional intelligence, as the development of emotional intelligence and social skills directly affects the prevention of risk factors in classrooms and helps to improve students relationships, grades and motivation. Educating in emotions is the basis for learning to live with ourselves and with others and Animal Assisted Interventions get good results in these fields for their motivational and educational benefits, because the presence of the animal helps to increase the selfesteem and self-confidence, and to increase attention, understanding and motivation, promoting mental stimulation. These types of interventions facilitate experimentation and, therefore, learning.