Metodologías basadas en juegos para la enseñanza de matemáticas en secundaria

Abstract

[spa] El juego es el mecanismo natural de aprendizaje de muchos animales, incluidos los humanos. Durante la enseñanza reglada es común utilizar juegos como herramienta metodológica en primaria o educación física. Sin embargo, en niveles más avanzados no se suelen utilizar en asignaturas como matemáticas. En este trabajo estudiamos cómo se pueden introducir juegos de mesa en el aula para trabajar algunos conceptos, contenidos y competencias matemáticas. Primero, motivamos el trabajo mediante estudios científicos que analizan la ineficiencia de las clases magistrales y la necesidad de utilizar otras metodologías y actividades para motivar a los estudiantes y mejorar su rendimiento. A continuación, hacemos un breve repaso de las tres diferentes estrategias metodológicas que permiten actualmente introducir juegos en el aula: la gamificación, los juegos didácticos y el estudio y el análisis de juegos de mesa. Analizando cómo se pueden utilizar estas metodologías en clase de matemáticas y cuáles son sus ventajas e inconvenientes. A continuación estudiamos los resultados y las dificultades de introducir juegos de mesa en el aula a través de una entrevista con un profesor de secundaria con una amplia experiencia en esta práctica. Para ayudar a la selección de un juego de mesa cuando se quieren utilizar como herramienta en el aula, según los conceptos y competencias que se quieran trabajar, hacemos una propuesta para su clasificación en base a cuatro características: el grado de azar, el grado de competitividad, el grado de abstracción y la rejugabilidad del juego. Finalmente, aplicamos los conceptos aprendidos durante el trabajo y la propuesta de clasificación de juegos de mesa para hacer una propuesta metodológica usando el juego de mesa Camel Up en la que se muestra cómo se pueden trabajar contenidos y competencias del tema de azar y probabilidad del currículum de cuarto de ESO académico utilizando como hilo conductor un juego de mesa. El trabajo concluye con unas reflexiones finales y análisis de posible trabajo futuro.