Avaluació formadora i formativa: el canvi del rol del professor per afavorir l’aprenentatge significatiu dels alumnes

Abstract

[cat] El treball de consta de dues parts ben diferenciades. Per una banda, es realitza una recerca bibliogràfica sobre els tipus d’avaluacions, incidint en els tipus d’avaluació formadora i formativa. La nova visió competencial de l’aprenentatge dels alumnes contemplada en el currículum actual comporta un canvi en la definició dels objectius que es volen assolir i, consegüentment, un canvi en les metodologies didàctiques i l’avaluació. Actualment es parla molt sobre els canvis de metodologia, els treballs més pràctics, la realització de projectes, etc. Però només canviar la metodologia no és suficient. És per això que resulta interessant aprofundir en el coneixement de l’avaluació amb una funció reguladora que permet, tant al docent com a l’alumne, detectar i identificar les dificultats que no fan possible el correcte assoliment dels objectius i que, per tant, no permeten un aprenentatge significatiu de l’alumne. A més de la detecció de les dificultats, és molt important comprendre les causes i trobar solucions per superar-les. Tota aquesta informació es perd quan només s’avalua de forma qualificadora, valorant únicament els resultats del procés d’ensenyament-aprenentatge. A més, aquesta avaluació suposa un enriquiment pel propi alumne ja que els ajudam a reflexionar sobre com aprenen i implicar-los en el seu propi procés d’aprenentatge com un agent actiu. Amb aquesta recerca bibliogràfica s’aconsegueix també un recull d’eines d’avaluació que mostren el valor de la informació que ens permeten aconseguir i l’efectivitat que això té en el procés d’aprenentatge. Per altra banda, aprofitant el període de pràctiques del Màster de Formació del Professorat, es presenta una proposta d’avaluació formativa i formadora d’una unitat didàctica, en la que el canvi del rol del docent i el paper més actiu de l’alumne en el seu propi procés d’avaluació demostra una millora del procés d’ensenyament-aprenentatge.