Ensenyament de genètica molecular i la bioètica a l’educació secundària obligatòria: Fins a quin punt està contextualitzat i actualitzat?

Abstract

[cat] En el marc de l’enseyament de la biologia, els coneixements sobre les bases moleculars de la genètica han estat tradicionalment classificats com a continguts abstractes i complexos. Així, en l’educació secundària obligatòria no s’expliquen fins al quart curs, quan la biologia és assignatura optativa i no tots els alumnes la cursen. Per altra part, els avenços tecnològics de les últimes dues dècades han introduït conceptes nous respecte a què suposa manipular aquesta informació genètica, reflectits al currículum educatiu en forma de mencions a l’enginyeria genètica i les seves implicacions en agricultura i salut. Per tant, l’ensenyament de la genètica molecular ha trascendit l’àmbit purament conceptual i també adquireix valor a l’hora de preparar els alumnes per afrontar aspectes que poden afectar la seva vida quotidiana, com per exemple els aliments transgènics i la teràpia gènica. A més, al tractar-se d’un camp en el què la recerca avança molt ràpidament, es preveu que les implicacions que comporta l’enginyeria genètica ocuparan un lloc important en les agendes socials i polítiques dels pròxims anys, i les decisions i dilemes ètics que sorgeixin poden provocar debats intensos entre la ciutadania. Aquest treball proposa analitzar la contextualització de l’ensenyament de la genètica molecular en l’àmbit dels estudis de ciència, teconologia i societat. S’analitzarà el grau de coneixement que tenen els joves sobre els temes d’actualitat relacionats amb la genètica molecular, així com les seves creences en temes que susciten debat a la societat en general. A més, també s’estudiarà el grau d’actualització de l’enseyament d’aquest tema respecte als conceptes i mètodes més novedosos. El resultat de la recerca donarà peu a una reflexió sobre la preparació que adquireixen els alumnes per afrontar aquests temes en un futur. Finalment, es farà una proposta d’intervenció en forma d’unitat didàctica per 4rt d’ESO.