El tractament de la varietat dialectal a les aules: Recursos didàctics a partir del cas de l’eivissenc

Abstract

[cat] El coneixement, interès i respecte per la varietat dialectal de la llengua catalana és un contingut que apareix al currículum de l’assignatura de Llengua Catalana i Literatura d’Educació Primària (Conselleria d’Educació i Universitat, 2014). Però fins a quin punt és present a les aules? Simplement s'esmenta? O s'aporten mostres reals de les diverses varietats dialectals? Quin és el posicionament de l’escola com a principal institució educativa a l’hora de triar el model estàndard o el de la varietat dialectal per a l’ensenyament? A través d’aquest treball, es pretén conèixer i analitzar quines són les formes de tractament que es donen als dialectes per part dels centres escolars i com influeix el dialecte del propi mestre en tot aquest procés. Un cop coneguda la teoria, s’exposaran una sèrie de recursos metodològics i didàctics a partir del cas del dialecte eivissenc. Es prendran com a base per presentar aquests recursos dos projectes: “Eivissenquisme Il·lustrat” i el projecte “Na Marieta cercaparaules”, engegat per l’escola CEIP Sant Antoni. La finalitat principal del present treball és que aquests recursos puguin resultar útils a mestres a l’hora de proposar activitats per treballar el dialecte tant a nivell d’escola com a nivell d’aula.

[eng] Knowledge, interest and respect for the dialectal variety of the Catalan language is a content included in the curriculum of the subject “Catalan Language and Literature of Primary Education” (Conselleria d’Educació i Universitat, 2014). But is it really present in the classrooms? Is it only mentioned? Or real samples of the various dialectal varieties are provided? Which is the position of the school as the main educational institution when it comes to choose between the standard model or the dialectal variety as teaching variety? The aim of this essay is to know and analyze the forms of treatment given to dialects by schools and how the teacher’s dialect influences this process. Once the theory is known, methodological and didactic resources will be presented based on the case of the Ibizan dialect. Two projects: “Eivissenquisme Il·lustrat” and the linguistic project “Na Marieta cercaparaules”, launched by the CEIP Sant Antoni, will be used as a basis for presenting these resources. The main purpose of this is to offer these resources to teachers as possible activities to work on the dialect both at school and at classroom level.