L’INTERROGANT COOPERATIU: L’aplicació de les bones preguntes en el treball cooperatiu en l’àrea de Biologia i Geologia.

Abstract

[cat] Aquesta nova metodologia anomenada l'Interrogant Cooperatiu (IC) suposa combinar les bones preguntes amb el treball cooperatiu (TC), concretament en l'àrea de Biologia i Geologia. La metodologia cooperativa facilita un ambient de recerca a l'aula i permet crear un clima de treball en el qual tots els integrants aporten les seves idees i exerceixen una tasca, atenent d'aquesta manera a la diversitat que pugui haver-hi a l'aula. De fet, segons Pujolàs (2009), “assegura la participació igualitària i es potencia al màxim la interacció simultània entre l'alumnat”. Les bones preguntes suposen una eina molt útil, sobretot en l'àrea de Biologia i Geologia de secundària, per a treballar el mètode científic mitjançant el qual l'alumnat, a partir d'una pregunta engrescadora, realitzaran tota la recerca pertinent per a donar-li resposta mitjançant la generació d’hipòtesis. Una bona pregunta, segons Sanders (1986), és aquella que “indueix a l'estudiant a usar el seu raonament fins als seus nivells més alts i no sols a recordar la informació”, de manera que aconsegueixin arribar al màxim nivell de la Taxonomia de Bloom. Per això, fusionant els beneficis que aporten el TC i la realització de bones preguntes, es pretén trobar una metodologia que permeti aconseguir un procés d'aprenentatge satisfactori i enriquidor. Així doncs, la meva proposta didàctica per l’assignatura de Biologia i Geologia a 1er d’ESO consisteix en desenvolupar el concepte d’IC, una metodologia en la qual un “interrogant” serà assignat a cada grup de l'aula, el qual haurà de suposar una pregunta motivadora, estimulant i capaç d'aconseguir els mínims curriculars als quals aspirem o, en diferents nivells d'aplicació d'aquesta metodologia, ampliar els continguts. D’aquesta manera, es potenciarà el TC dins dels grups d’una manera engrescadora i autònoma. El docent aportarà els recursos per a dur a terme les investigacions, però fent que sigui l’alumne el protagonista del seu propi procés d’aprenentatge.