Les sortides didàctiques com a recurs per a tothom: barreres i facilitadors

Abstract

[cat] Està demostrat que els alumnes afermen el seus coneixements quan els experimenten i els posen en pràctica (Ballester, 1999). En el cas de l’ensenyament de la història i la prehistòria en concret, les sortides didàctiques tenen un paper clau per conèixer de primera mà el passat més llunyà que es va donar en el nostre entorn més proper. Amb l’observació i la pràctica s’aconsegueix un aprenentatge més significatiu que perdura durant tota la vida de l’alumne. Per una altra part, l’atenció a la diversitat ha d’esser una finalitat de l’educació en si mateixa, ja què com diu Muntaner (2010, p.4), la diversitat és un fet natural, complexe i múltiple. Per això, aquest treball es centra en saber si les activitats proposades per l’estudi de la prehistòria són accessibles per tot l’alumnat.

[eng] It is shown that students strengthen their knowledge when they experience it and put it into practice (Ballester, 1999). In the case of the teaching of history and prehistory in particular, didactic outings play a key role in getting to know first hand the most distant past that occurred in our immediate environment. Through observation and practice, more meaningful learning is achieved that lasts throughout the student’s life. On the other hand, attention to diversity must be an end in education in itself, because as Muntaner (2010) says, diversity is a natural, complex and multiple fact. Therefore, this work focuses on whether the activities proposed for the study of prehistory are suitable for all kind of students.