La reflexión metalingüística para la mejora de la composición escrita: el caso de los conectores

Abstract

[cat] En este Trabajo de Fin de Máster se aborda la enseñanza y el aprendizaje reflexivo de la gramática como el instrumento para la construcción del conocimiento gramatical y para la adquisición de habilidades lingüísticocomunicativas que mejoren las composiciones escritas de los alumnos de secundaria. Por una parte, en el estado de la cuestión analizamos el marco teórico en el que se encuentra la enseñanza-aprendizaje de la gramática en secundaria y revisamos las referencias bibliográficas de aproximaciones de la gramática aplicadas a la habilidad de la escritura. Y, por otra parte, en la propuesta didáctica desarrollaremos una secuencia didáctica para aprender gramática (SDG) en la que las actividades permitan afianzar la expresión escrita de estudiantes de 4º curso. A este respecto, en la secuencia, cobran una dimensión fundamental la reflexión metalingüística y la ejercitación de contenidos gramaticales y conectores textuales. Los ejercicios planteados en la secuencia no sirven solo para entrenar las habilidades de los estudiantes, sino más bien para dotarlos de estrategias dirigidas a mejorar la comprensión, la producción y el análisis de la lengua. Se prestará especial atención a las competencias que cada tipo de ejercicio pretende potenciar, así como a sus posibles desarrollos didácticos en el aula. No obstante, en este trabajo el lector también encontrará un apartado que resume un pequeño estudio de campo en el aula. En dicho apartado, se examinan las conversaciones que el alumnado mantuvo para la elaboración de un texto argumentativo en el que debían prestar especial atención al uso de los conectores textuales.