L’emocionari literari com a punt de partida per a desenvolupar la visió pluralista de les intel·ligències

Abstract

[cat] Aquest treball presenta la literatura com a base per a desenvolupar l’aprenentatge dels estudiants en la construcció de la identitat emocional. L’estudi s’estructura en diferents apartats. Per començar, en el marc conceptual, s’ha fet una recerca de la recepció i l'opinió crítica que ha rebut la intel·ligència emocional i les intel·ligències múltiples. Tot seguit, s’ha analitzat una nova visió de l'ensenyament literari a les aules. A partir dels resultats obtinguts en la investigació teòrica, s’ha elaborat una proposta didàctica amb un itinerari que contempla dues fases: una primera fase enfocada a treballar aspectes de la competència lingüística (comprensió oral, escrita, capacitat d’argumentació i verbalització de l’aprenentatge). La segona fase contempla l’elaboració d’un projecte cooperatiu amb el material treballat durant la primera fase mitjançant la posada en pràctica de les TIC. Al llarg de la proposta no sols afavorim el desenvolupament de les competències lingüístiques i digitals dels alumnes, també apostam per treballar les experiències culturals, l’aprenentatge social, la creació autònoma i cooperativa, aprendre a aprendre i la voluntat artística.

[eng] This work presents literature as bases for developing students ’learning in the construction of emotional identity. The study is structured in different sections. To begin with, in the state of the matter, a search has been made for the reception and critical opinion that emotional intelligence and multiple intelligences have received. Next, a new vision of literary teaching in the classroom was analysed. Based on the results obtained in the theoretical research, a didactic proposal has been elaborated with an itinerary that contemplates two phases: a first phase focused on working on aspects of linguistic competence (oral, written comprehension, ability to argue and verbalize the language). 'learning). The second phase involves the development of a cooperative project with the material worked on during the first phase through the implementation of TIC. Throughout the proposal we not only encourage the development of students ’language and digital skills, we also focus on working on cultural experiences, social learning, autonomous and cooperative creation, learn to learn and artistic will.