Alteracions del neurodesenvolupament en infants prematurs: una revisió de la literatura

Abstract

[cat] El naixement prematur es caracteritza per múltiples limitacions atípiques que interactuen i que afecten diferents aspectes del desenvolupament neuropsicològic. Així, aquest comporta una situació d'immaduresa que afecta a tots els sistemes anatòmics i funcionals del nounat, la qual cosa pot originar altres patologies i/o alteracions del desenvolupament infantil. Aquest treball té per objectiu realitzar una revisió sistemàtica de la literatura per analitzar les investigacions empíriques existents sobre l’impacte del naixement prematur en el neurodesenvolupament dels infants. Per tal de dur-la a terme s’han seleccionat i analitzat un total de 24 articles. Els resultats mostren que els infants prematurs tenen un major risc de sofrir retards en la parla durant els dos primers anys, així com retards cognitius i motors al llarg de la primera infància, en comparació amb els infants nascuts a terme. A més, es fa palesa la necessitat d'una major continuïtat i coordinació en la implementació dels programes de seguiment de l’infant prematur, a fi de prevenir dificultats relatives a l'aprenentatge escolar i al propi desenvolupament

[eng] Premature birth is characterized by multiple interacting atypical limitations that affect different aspects of neuropsychological development. Thus, premature birth implies a situation of immaturity that affects all anatomical and functional systems of the neonate, which can lead to other pathologies and/or alterations in child development. The aim of this work is to carry out a systematic review of the literature to analyze the existing empirical research on the impact of preterm birth on neurodevelopment. A total of 24 articles were selected and analyzed. The results showed that preterm infants are at increased risk for speech delays during the first two years, as well as cognitive and motor delays in early childhood, compared to children born at term. In addition, the need for greater continuity and coordination in the implementation of preterm infant follow-up programs is evident, in order to prevent difficulties related to school learning and development