Interacción social de aula y apoyo pedagógico en contexto de formación remota en la educ. escolar en Chile

Abstract

[spa] Este trabajo presenta resultados de una investigación que busca analizar la experiencia docente del proceso educativo en el contexto de formación remota en escuelas chilenas, relacionadas con la interacción social en el aula y el apoyo pedagógico. Se utilizó un enfoque cuantitativo y el diseño es no experimental y descriptivo. La muestra fue no probabilística en el cual participaron 202 docentes pertenecientes a centros escolares de la Región Metropolitana, de Santiago de Chile. Se construyó un cuestionario con escala de Likert, presentando la escala general y las subescalas una alta fiabilidad. Los datos se analizaron mediante parámetros tendenciales sobre las respuestas de los docentes para establecer relaciones porcentuales descriptivas. Los principales resultados evidencian la persistencia de los desafíos pedagógicos para implementar una educación remota que permita una formación integral, especialmente referidos al diálogo e interacción entre docentes y estudiantes que limita la participación activa de estos en el proceso formativo remoto, en el desarrollo de aprendizajes complejos, el intercambio de ideas y saberes, lo que supone dificultades pedagógicas, metodológicas y evaluativas para la construcción eficaz de aprendizajes.