Anàlisi i planificació d'intervenció professional d'un cas concret amb TDAH en el context educatiu

Abstract

[cat] El present treball és una anàlisi i planificació d'una intervenció personalitzada sobre un infant en concret amb TDAH en el context educatiu. Per tal d'elaborar aquesta proposta, s'ha fet en primer lloc, una fonamentació teòrica i conceptual d'aquest trastorn i les seves característiques principals així com d'elements importants del seu entorn, com la metodologia que s'utilitza al centre on està matriculat, o saber informació essencial sobre l'infant en qüestió i el seu entorn familiar. A més, per tal de poder fer una proposta d'intervenció adaptada a les seves necessitats, s'ha fet una observació real a l'aula i dues entrevistes, una a la tutora del nen i una altra al seu mestre de suport, per tal de conèixer la realitat que viu l'infant a la classe i les necessitats que presenta a les diferents tasques de la vida d’aula, per poder identificar a més, les que més preocupen a l’equip docent. Per tal que aquesta proposta d'intervenció sigui significativa, s'han marcat una sèrie d'objectius sobre el treball, entre els quals es destaquen saber les característiques específiques d'en MRC (l'infant en qüestió) així com conèixer el seu context educatiu, identificar les necessitats que presenta l'infant en les activitats d'aula i saber quina és la resposta educativa actual que rep en aquestes. Gràcies a les entrevistes i l'observació directa s'ha pogut extreure informació rellevant a l'hora de fer la proposta d'intervenció. Una vegada feta la proposta, s'extreuen una sèrie de conclusions, fruit de la investigació duta a terme sobre el trastorn així com sobre la mateixa observació i vivències esmentades per l'equip docent més proper a l'infant.

[eng] The following thesis constitutes a concious analysis of a monitored intervention plan personalised for a child with ADHD, within the educational context. In order to elaborate this proposal, a theoretical and conceptual substantiation of this condition and its main characteristics was put together in the first place, along with important elements of its context such as, for instance, the methodology used at the child’s school or ascertain key information about him and his family environment. In addition to this, and to prove the adaptability of the intervention proposal to the child’s needs, a real monitoring in the classroom and two interviews with the child’s tutor and another one with the support teacher were conducted so that the child’s reality regarding the school environment can be interpreted and the needs of the daily routine can be identified, specially the ones that concern the most to the teachers. In favour of the success of the plan, a set number of objectives have been established among which we highlight the specific characteristics of MRC (child in question) as well as to get to know his educational context, identify the needs that he has in front of the daily activities undertaken in class and find out what is the educational response that he receives in those. Thanks to the interviews conducted and the direct monitoring of the daily routine in the classroom, it was possible to extract useful and key information of the intervention proposal. Once put together, a series of conclusions were drawn as a result of the research made about this condition, the monitoring itself and self experiences explained by the different members of the faculty that are closer to the child.