Dificultats específiques d’aprenentatge de les matemàtiques al primer cicle d’educació primària

Abstract

[cat] En el procés d’aprenentatge de les matemàtiques podem distingir diferents fases des d’un punt de vista evolutiu. Inicialment es desenvolupen una sèrie d’habilitats innates i coneixements informals, i sobre aquests es construeixen els coneixements formals que s’aprenen a l’escola. Quan sorgeixen dificultats en aquest procés, és important que com a orientadors educatius les identifiquem de manera primerenca i ens centrem en les capacitats de l’alumne i en els recursos que l’ajudaran a desenvolupar estratègies compensatòries, i no en les seves dificultats. Les intervencions que es duguin a terme s’han de regir pels principis de la inclusió, en la línia del que planteja el Disseny Universal per a l’Aprenentatge (DUA), i de la prevenció, a través de models com el de Resposta a la Intervenció (RtI). D’aquesta manera les mesures i suports no només seran bones per als alumnes amb DEA, sinó que se’n podrà beneficiar tothom. Tot això es reflecteix a la proposta d’intervenció plantejada en aquest treball a partir dels resultats d’una investigació qualitativa i de l’anàlisi de dos casos reals.