Economia a partir del treball cooperatiu i els jocs a 1r de batxillerat social

Abstract

[cat] L’actualitat a les aules és la diversitat, és a dir, ens trobem alumnes amb diferents interessos, necessitats, preferències, cultures, emocions, capacitats i, també, diferents ritmes d’aprenentatge. Fins aleshores, el sistema educatiu havia dut a terme la integració dels alumnes, la qual se centrava en les seves alteracions i les limitacions amb la finalitat de reduir la diversitat i aconseguir una homogeneïtat. Amb l’arribada de la nova llei educativa es pretén dur a terme la inclusivitat. Aquesta inclusivitat se centra en les capacitats i les potencialitats dels alumnes. La diversitat resulta enriquidora i les aules compten amb alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu (NESE) i amb alumnes amb necessitats educatives especials (NEE). Aquesta heterogeneïtat permet que els alumnes puguin aprendre uns dels altres. Ara bé, per a poder dur a terme l’ensenyament-aprenentatge és necessari que els professors coneguin els seus alumnes, que apliquin metodologies actives i que afavoreixin l’autoregulació dels alumnes. En aquest treball ens centrarem en l’ensenyament-aprenentatge de la matèria d’Economia de 1r de Batxillerat Social amb l’aplicació de les metodologies actives com són l’aprenentatge cooperatiu i l’aprenentatge basat en jocs, de forma que aconseguint un estat emocional positiu es fomenti la motivació intrínseca, s’afavoreixi l’autoaprenentatge i, a més, que els alumnes aprenguin a fer un bon ús de les TIC. Per a l'aprenentatge basat en jocs es prepara un repte anomenat EconoCracks. Aquest repte serà a escala d’aula i consistirà a la creació de dos jocs de caràcter econòmic: un d’ells sobre l’economia de mercat i l’altre sobre la nova economia. La metodologia emprada per a crear aquests jocs serà l’aprenentatge cooperatiu. El primer joc que creïn l’hauran d’explicar a alumnes d’ESO i posar-lo en pràctica setmanalment al temps del pati, durant el mes de juny, a un espai anomenat EconoEsplai.