Obrint les portes a la inclusió a través del joc per ambients

Abstract

[cat] Avui dia, fer efectiva la inclusió de tot l’alumnat dins les aules és tot un repte, sobretot si tenim en compte que algunes línies metodològiques són per elles mateixes excloents. L’àmplia diversitat de necessitats i capacitats que trobem entre els alumnes fa indispensable que tots els centres educatius facin un canvi de mirada, sols d’aquesta manera podran iniciar projectes educatius realment inclusius. Aquest és el motiu pel qual el treball que expòs a continuació aposta per la inclusió a través de la metodologia de treball centrada en els ambients d’aprenentatge, ja que aquests donen cabuda a tota classe de capacitats i necessitats. En aquests espais els infants es van desenvolupant al seu ritme i, a més, cal destacar que el joc és la base que sustenta aquesta metodologia i, per tant, les possibilitats d’aprenentatge són prou àmplies per fer efectiva la inclusió. Emperò, cal destacar que la voluntat de canvi de qualsevol centre no n’és cap garantia d’èxit, cal posar en marxa tota mena d’estratègies per fer possible la inclusió de tot l’alumnat. L’objectiu principal d’aquest treball és demostrar les potencialitats que té la metodologia per ambients d’aprenentatge per afavorir la inclusió de tot l’alumnat. Alhora, es vol donar visibilitat al projecte M’agrana, un projecte d’inclusió innovador que duen a terme el CEIP Sant Miquel de Son Carrió i el CEE Joan Mesquida de Manacor. L’anàlisi de la seva efectivitat i dels beneficis i/o inconvenients que comporta el seu desenvolupament seran els punts clau del treball. En l’àmbit pràctic, la intenció d’aquest treball és poder realitzar una comparativa, entre el projecte M’agrana amb altres projectes inclusius similars que s’hagin dut a terme a altres centres per tal de poder observar-ne les diferències. Així mateix, es pretén realitzar una petita proposta de millora respecte al projecte M’agrana incorporant nous elements si escau. Finalment, realitzaré una petita proposta per dur a terme aquest projecte a l’etapa d’infantil.

[eng] Nowadays, the inclusion of all the students in the classroom is a challenge, especially if we take into account that some methodologies tend to segregate. The wide range of needs and capacities that exist among the students makes it essential that all schools change their perspective; only in this way they will be able to start truly inclusive education projects. For this reason, this dissertation defends a leaning environments approach to inclusion since it considers the different capacities and needs of the children. In these learning spaces, pupils develop their learning at their own pace. The game is the basis of this methodology and, therefore, the possibilities of learning are wide enough to guarantee a successful inclusive education. Nevertheless, it should be clarified the fact that the will of change is not enough to ensure success, it is necessary to implement different kinds of strategies in order to make the inclusion of all children possible. The aim of this dissertation is to demonstrate the potential of the learning environments approach to favour the inclusion of all students. At the same time, it pretends to give visibility to M’agrana’s project, an innovative and inclusive project that is carried out in CEIP Sant Miquel (Son Carrió) and CEE Joan Mesquida (Manacor). The analysis of the effectiveness and benefits or disadvantages of this innovative project will be the key points of this paper. At a practical level, the final goal of this dissertation is to conduct a comparative study between the M’agrana’s project and other similar inclusive projects that have been carried out in other schools so as to observe the differences. In addition, it tries to put forward an improvement proposal for the M’agrana’s project, introducing new elements if necessary. Finally, I will make a small proposal to carry out this project in early childhood.