Aprendizaje híbrido: estrategias y obstáculos

Abstract

[spa] Durante los años 2020 y 2021 la contingencia acaecida por la pandemia impulsó el proceso de la enseñanza a distancia aun cuando no todas las instituciones y docentes estaban en condiciones de afrontarlo. El regreso a la presencialidad trajo aparejados interrogantes acerca de los lineamientos y acciones para llevarlo a cabo. En este contexto, la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Buenos Aires ofrece actualmente la posibilidad de adoptar, en las asignaturas que se cursan, diferentes modelos híbridos de enseñanza de acuerdo con la reglamentación vigente. Las decisiones sobre la elección del modelo cruzan diversas dimensiones como los diferentes campos disciplinares, la alfabetización digital de los distintos actores, los recursos tecnológicos de conectividad e infraestructura y las configuraciones espacio-tiempo. Los objetivos de este trabajo son indagar sobre distintas estrategias de aprendizaje híbrido que se adoptaron y obstáculos que se presentaron. Corresponde a un estudio exploratorio con el que se pretende proporcionar información cualitativa sobre el diseño y desarrollo de modelos híbridos en diferentes asignaturas de las carreras de ingeniería.