La consciència fonològica i la dislèxia a educació infantil

Abstract

[cat] El Manual Diagnòstic i Estadístic de Trastorns Mentals (DSM-5; American Psychiatric Association, 2013) classifica la dislèxia com un trastorn de neurodesenvolupament dins els trastorns específics d’aprenentatge, específicament de l’aprenentatge de la lectura, l’escriptura i les matemàtiques. El present estudi se centra en la importància de treballar la consciència fonològica en el segon cicle d’Educació Infantil per detectar i intervenir la dislèxia de manera primerenca. Es va entrevistar a cinc expertes de diferents àmbits (l’educatiu, el clínic i el familiar) per aprofundir en la relació existent entre les dificultats en la consciència fonològica i la dislèxia. Les entrevistades manifestaren la importància de treballar la consciència fonològica com a prerequisit per l’aprenentatge de la lectoescriptura, ja que aquesta no sorgeix de manera espontània i requereix una estimulació des de l’etapa d’educació infantil.

[eng] The Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5; American Psychiatric Association, 2013) classifies dyslexia as a neurodevelopmental disorder within specific learning disorders, specifically in learning to read, write, and perform mathematics. This study focuses on the importance of working on phonological awareness in the second cycle of Early Childhood Education to detect and intervene in dyslexia early. Five experts from different fields (education, clinical, and family) were interviewed to delve into the relationship between difficulties in phonological awareness and dyslexia. The interviewees highlighted the importance of working on phonological awareness as a prerequisite for learning to read and write, as it does not emerge spontaneously and requires stimulation from the early childhood education stage.